Concepciones de Aprendizaje

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
Considero que cada una ha aportado algo, por ejemplo la tendencia conductista, al señalar que ante un estímulo se emite una respuesta y si esta se refuerza su emisión se incrementa y también que el aprendizaje se logra a través del ensayo y el error.
La teoría del proceso de información, al señalar que captamos a través de los sentidos (sensaciones y percepciones) y que dicha información se almacena en la memoria a largo plazo y es recuperada cuando se necesita.
El aprendizaje por descubrimiento de Bruner, al darle importancia a la actividad directa de los estudiantes en base a su realidad, al aplicar directamente los conocimientos permitiendo la transferencia de los mismos y de este modo descubre y aprende lo que es relevante.
Ausubel por su parte resalta el aprendizaje significativo, descartando lo memorístico, en donde los nuevos conocimientos se deben relacionar con los previos para llegar a una comprensión y aplicación útil.
La teoría cognitiva señala que el aprendizaje es activo, en donde intervienen procesos internos como es la motivación, captación y comprensión, adquisición, retención. Considerando además que los factores externos también influyen en el aprendizaje.
En cuanto al constructivismo de Piaget, se basa en el desarrollo cognitivo de los niños que pasa por tres estadios, pero que en todos ellos la actividad es la que genera el aprendizaje, a partir de secuencias de equilibrio-desequilibrio-reequilibrio, lo cual genera una adaptación y construcción de nuevos esquemas. Implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Y por último el modelo socio-constructivista de Vigotsky que considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y que el contexto y el lenguaje son aspectos muy importantes, así como el contacto con los especialistas y los iguales (zona de desarrollo próximo) como andamiaje en el cual se pueden apoyar. Pero sobre todo, sobresale la importancia del trabajo en el aula, el cual, según este autor, debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas a su contexto...